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内卷娱乐圈 第15章 中国式学校,中国式老师 (第2/5页)

老师们总是充满责任感,他们不愿意看到班上的任何学生落后。

按理来说,从国外归来的学生通常都是成绩优异之辈。

然而杨皓的成绩却出人意料地差强人意,这让老师感到有必要深入了解情况。

在宽敞的办公室里,其他科目的老师正忙于自己的工作。

班主任示意杨皓坐下,并开始谈话:“关于上周的摸底性考试,你的表现很不理想。我和你妈妈已经进行了初步的交流,现在我想听听你的解释。”

杨皓坐在老师对面,有些紧张。作为一个穿越人士,按说不应该呀,这可能就是职业压制吧。

杨皓知道,此时此刻,他必须向老师解释清楚自己的学习状况,否则一旦被贴上“差生”的标签,他的校园生活将变得艰难。

随着班主任的话语落下,深吸了一口气,杨皓鼓起勇气,缓缓地开口说道:“老师,国内和国外教材差异挺大的。”班主任微微点头,

示意杨皓继续发表自己的见解,“是的,杨皓,你有什么发现或想法吗?”

她的声音平和而又鼓励,让杨皓感到心里一阵踏实。

在细致梳理了自己的思路后,杨皓开始分享他的见解:“我对比研究了一些国内外的教科书,并发现了一些显著的差异,尤其是在知识传递的风格和深度方面。

海外的教材更注重于概念引导和思维拓展,而国内的教材则更侧重知识涵盖和记忆。”

班主任轻轻点头,鼓励他继续他的分析。

“举个例吧,”杨皓接着说,“在数学教学上,海外的书会借助许多真实问题来帮助学生理解数学概念在实际中的运用,而不仅仅是公式和定律本身。

他们激励学生们去探究和发现,即使答案可能不是唯一的或者方法可以多样。

而在我国,我们通过大量的示例和练习题来熟练掌握每个公式的应用,通常标准答案都是固定的。”

他暂停了一下,观察班主任的反应,看到她专注的表情,这使他更有决心继续。“至于历史课,国际上的教科书会从多角度解读历史事件,鼓励学生独立思考和评估。

我们的教材则往往直接给出结论,强调对历史事实的记忆。”说完这一点,杨皓满意地捕捉到班主任赞同的目光。

“还有,在科学实验和动手技能培养方面,国外教材给予了更多的重视。

相比之下,我们的实验课多数用来证实既有理论,并非真正地鼓舞我们提出假设并进行探索。”班主任带着微笑倾听着杨皓的分析。

她认识到杨皓是一个深思熟虑并且热爱探索的学生,显然他对国内的教育方式还不太熟悉。

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