第三十一章 办公室的暗流 (第4/5页)
江挽月仔细辨别,来到最右侧的学生面前,倾听着对方弹奏的旋律,不时点头给予肯定,同时也指出其中的节奏问题:“这里的节奏稍微快了一点,一定要稳住,用心感受音乐的韵律。”
中间的学生在弹奏时总是无法连贯地转换和弦,江挽月便不厌其烦地一次次示范,讲解其中的技巧和要点,鼓励学生不要着急,慢慢体会。
一圈指导下来,江挽月来到学习进度最快的学生身旁。这位学生的指法没有问题,弹奏的音准也没有任何问题,就是缺乏了情感。
江挽月半蹲在她身边,和她一起分析曲目中所表达的情感,教导她如何通过弹奏将这种情感传达出来:“想象一下,这首曲子描绘的是一幅美丽的山水画卷,我们要用琵琶声展现出那种宁静和悠远。”
整堂课上,江挽月始终保持着温和而认真的态度,她的每一个眼神、每一句指导都充满了对琵琶艺术的热爱和对学生的期望。
尽管学生数量不多,但她依旧教得一丝不苟。
无论学生提出怎样的问题,她都能及时解答,那耐心的模样仿佛永远不会厌倦。
江挽月宛如那春日里最温柔的微风,将自己所知晓的一切,毫无保留地吹拂进学生们的心间。
她的目光,犹如夜空中璀璨的繁星,里面盈满了无尽的期待与鼓励。
在她那温暖目光的注视下,学生们充满了自信,哪怕弹错了,也没有尴尬之情,立马调整重新弹奏。
直到下课铃声响起,学生们也不愿意起身离开,江挽月见状,又耐心地指导了好一会儿,等到家长没了耐心,打来电话催促,她才跟学生不舍地一一告别。
上完琵琶课,心情极好的江挽月一边哼着曲,一边打扫着教室。
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