第一百四十四章 外交人才，开启民智 (第4/5页)

因为教育不是一朝一夕就能完成之事，现在这个阶段，开办什么物理化学那都没啥用处。

说白了，物理化学是两门经验科学，在相应的产业和知识体系没有形成之前，这两个学科就是空中楼阁。

不是说学生今天学了物理化学，明天就能搞出化肥、火药来。

学术创造，要通过一代又一代人的经验总结推进。

他能做的，只是开一个头。

总不能自己口口声声倡导实事求是，又去教授一些空泛无用的知识。

不过虽然只是三个基础教育，但要夹带私货自然也不是不行。

于是在学校开办之后，秦瑱便负责编制起了教材。

针对语文一科，除了基础识字篇章，他又选取了各种名家篇章，着重于选取思想对立的部分。

比如孟子和荀子的论战，人性到底本恶还是本善。

又比如法家和儒家对比，讨论制人用法，还是用情理。

他也不求这些大字不识几个的农家子能弄懂这些，但最起码得先有。

有了这些东西之后，他才能慢慢改变思想体系。

又如算术一科，他直接引用了阿拉伯数字。

因为这个时候的算术极为不方便，大写数字天生就没有数算的基础。

只有有了阿拉伯数字之后，才能引入符号数算，简化算术过程增加效率。

至于农业一科，则是包罗万象，上至时节气候变化，下至间作种植，制作土肥，嫁接杂交，培育良种，主打就是一个科学种植。

这种教育得到的人才，或许写文章不咋地。

可用来管理下基层，却远比现在世家子弟有用。

等到基层学校建后，后续他便能引入一些高级学科，用以培养一些创造性人才。

如此，在编制好教材之后，秦瑱又挑选了一些识字的小吏负责担任教习。

甚至有时候，他还会亲自进入学堂之中授课。

如此举止，自然引起了刘备的疑惑。

因为在老刘看来，秦瑱谋划庐江和兴建工坊，都算是有利于军之事。

可兴办学校，开展教化，确实有点不务正业了。