第三十六章 进一步认识学校的实际 (第3/5页)
常丽说:“啊呀,差距不小,首先反映在卷面上,咱们的学生试卷卷面比较乱,基础知识比较差,作文也比较差。”
校长看着常丽说:“你觉得还有什么方面的差距?”
常丽说:“还有生源方面的差距。人家都是干部子弟,咱们呢?都是些揽工的,卖饭的,进城农民的子弟,还有一些不活人的、不务正业的子弟。人家干部子弟,干部经常指导学习,自身也以身作则,起表率作用。咱们的揽工的,卖饭的,农民的,不务正业的子弟,关心关心孩子倒已经不错了,至于指导学习,以身作则,表率作用,根本谈不上,不要起坏作用倒是好的。”
正说着,五年级年级组长宜静芬走进来,深有感触地接上说:“没有好种子,哪有好苗子。”一句话说得逗乐了在坐的几个人。
校长无奈地说:“那没有办法,人家是良性循环,咱们是恶性循环。种子就那些种子,苗子就那些苗子,无法改变,我们只有改变校貌,才能改变恶性循环。”
宜静芬直言地说:“以后转学生要进行考试,成绩好可以转学,成绩不行不要,管他是投了谁的人情!”
校长马上意识到是在说自己,事到如今也确实说得对,要提高成绩必须从严要求,但从另一方面他感觉到威胁到他的校长权力,此刻他的心情是复杂的,矛盾的,就是他有问题也不该让一个老师说出他做了的错误事情。可表面上还是认同地点点头,表示赞同。他说:“咱们学校是先天不足,后天又努力不够。”
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